而她，依然是那个推动改变的人。
前路或许还有风雨，还有坎坷。
但她不会停下。
因为在她身后，是无数双期待的眼睛。
在她心中，是永不褪色的初心。
合上笔记本，她望向星空。
明天，又是新的一天。
平江的教育故事，还在继续书写。
而苏瑾的征程，也在继续.....
省实验区的批文下来一周后，苏瑾召开了全县教育改革推进会。
会议室里，各乡镇校长、县教育局全体干部、教师代表坐了黑压压一片。王海主持会议，声音透着激动：
“同志们，实验区意味着什么？意味着省里认可我们的方向，也意味着我们必须拿出实实在在的成果！从今天起，平江教育进入第二阶段——内涵发展！”
苏瑾接话：“王局长说得对。硬件改善只是第一步，现在要啃硬骨头了：课程改革、评价改革、教师专业发展。这三块，哪块都不好啃。”
她打开PPT，上面列着三个问题：
“第一，我们的课堂还是‘老师讲、学生听’的灌输式教学，怎么转变为‘以学生为中心’的探究式学习？
第二，评价还是‘唯分数论’，怎么建立多元评价体系？
第三，教师培训还是‘走过场’，怎么让培训真正促进教师成长？”
会场沉默。这些确实是根本性问题。
一中副校长刘明举手：“苏书记，课程改革我赞成。但高考指挥棒不变，我们改得太激进，万一成绩下滑，家长会吃人。”
“刘校长问到了点子上。”
苏瑾点头，“所以不能蛮干，要科学推进。我提议：小学全面推行‘快乐教育’，减少作业量，增加社团活动；初中开展‘项目式学习’，打破学科壁垒；高中推进‘选课走班’，满足个性化需求。”
“那高考怎么办？”有高中校长问。
“高考也在改革。”
苏瑾调出文件，“省里己经同意，我们实验区可以探索‘综合素质评价纳入高校录取参考’。虽然分值不高，但这是突破。更重要的是，我们要相信，培养出真正有能力的学生，不会怕高考。”
“可是家长不这么想。”三中校长苦笑，“家长只看分数。我去年减少晚自习，家长就闹到教育局，说我耽误孩子前程。”
“所以要沟通，要示范。”
苏瑾早有准备，“下个月，我们组织‘课堂开放月’，邀请家长听课，展示新课改的课堂什么样。同时，请省里专家来做讲座，转变家长观念。”
“如果家长还是不买账呢？”有人问。
“那就用事实说话。”
苏瑾坚定道，“我们先在几所学校试点，用一学期时间，看试点校学生的综合素质是否提升、成绩是否下降。让数据说话。”
方案通过，但分歧暗藏。
散会后，几位校长聚在走廊。
“苏书记太理想化了。”一位老校长摇头，“高考不改，学校改就是找死。”
“我倒是觉得该改。”一位年轻校长说，“我们学校搞项目式学习试点，学生兴趣明显高了。”
“那是兴趣，不是分数！”
“但学习本来就不该只为分数……”
苏瑾在办公室听到了这些议论，对王海说：“听见了吗？改革最大的阻力，往往来自内部。”
“很正常，观念转变需要时间。”王海说。
“我们没有太多时间。”苏瑾看了看日历，“实验区五年期限，第一年必须出成果。这样，你明天召集试点校校长，我亲自跟他们谈。”
第二天，六所试点校校长来了。
苏瑾开门见山：“我知道你们有顾虑。今天不唱高调，就说实际问题：你们需要什么支持？”
青山镇小学校长首先说：“苏书记，我们缺专业指导。项目式学习我们听说过，但具体怎么设计、怎么实施，一头雾水。”
“省师范学院己经答应派专家组常驻指导，每月至少一周。”
“那经费呢？”
县实验中学校长问，“选课走班需要更多教室、更多老师，这些都要钱。”
“实验区专项资金，优先保障试点校。另外，教室不够可以改造功能室，教师不够可以实行‘走班制’，让老师跨年级、跨班级教学。”
“家长工作谁做？”三中校长最关心这个。
“我们成立‘家长委员会’，定期沟通。我也会亲自参加家长会，做解释工作。”
苏瑾一条条回应，最后说：“但我有个要求：必须真改，不能搞形式主义。谁应付了事，我换人。”
校长们面面相觑，最终点头。
试点启动，但问题很快来了。
首先是教师不适应。
在青山镇小学，陈老师尝试项目式学习，设计了一个“家乡的河流”项目，整合语文、科学、美术。但实施起来手忙脚乱，学生也乱哄哄的。
以上是 陆逸道人 创作的《官路扶摇：女书记》第 64 章 第64章 初心如磐。本章内容来自 都市026书院，请支持陆逸道人原创。