改革从调研开始。
苏瑾带着教育局班子，用两周时间跑遍了全县12个乡镇的36所学校。看到的情景触目惊心：
青山镇中学的宿舍，二十个孩子挤在一间房，冬天没暖气，夏天没风扇；
王家村小学的厕所是旱厕，臭气熏天；
县城三中的食堂，卫生条件堪忧，孩子们蹲在操场上吃饭；
更让苏瑾痛心的是，在一所农村小学，她问一个孩子：“你长大了想做什么？”
孩子茫然地说：“不知道......老师说，我们这样的，能初中毕业就不错了。”
那天晚上，苏瑾失眠了。她在笔记本上写道：“教育不公，是社会最大的不公。如果我们不能给每个孩子公平的起点，谈何社会公平？谈何共同富裕？”
调研结束，苏瑾召开县委常委会，专题研究教育问题。
“同志们，我给大家看几张照片。”苏瑾打开投影。
第一张：漏雨的教室，孩子们撑着伞上课。
第二张：破损的课桌，孩子的手臂被木刺扎伤。
第三张：七十岁的代课老师，背着一筐作业走十里山路。
会场鸦雀无声。
“这是2023年的平江，不是1923年。”
苏瑾声音颤抖，“我们在建产业园、修公路、搞数字经济，但如果连孩子们的基本学习条件都保障不了，所有发展都没有意义。”
书记周明表态：“苏书记说得对。教育问题必须解决。财政再紧张，也要优先保障教育。”
其他常委纷纷赞同。
苏瑾提出“教育振兴三年行动计划”：
第一年，补齐硬件短板，消除危房，更新设备；
第二年，加强师资建设，提高待遇，强化培训；
第三年，提升教育质量，促进均衡，打造特色。
“资金从哪来？”常务副书记问。
“西个渠道。”苏瑾早有准备，“第一，财政倾斜，教育投入每年增长20%；第二，争取上级专项资金；第三，发动社会捐赠，我带头捐三个月工资；第西，盘活教育资源，比如闲置校舍出租、校企合作等。”
“师资问题呢？”
“三管齐下：提高待遇，农村教师补贴翻倍；加强培训，与省师范学院合作；改革招聘，师范生定向培养，毕业必须服务五年。”
方案通过。但真正的挑战才刚刚开始。
第一个阻力来自重点学校。
平江一中的校长张伟首接找到苏瑾：
“苏书记，我们学校每年高考成绩全县第一，靠的是优质生源和严格管理。现在要求我们资源共享，把老师派到薄弱学校支教，把名额分给普通学校，这会稀释我们的优势！”
“张校长，一中是公立学校，不是私立贵族学校。”
苏瑾平静地说，“你们的优势从哪里来？是全县财政投入，是全县最好的老师，是掐尖录取的生源。现在回报社会，不应该吗？”
“可是...家长们会有意见，他们买学区房、托关系，就是为了孩子上一中。”
“所以我们要打破这种不公平。”
苏瑾斩钉截铁，“从今年开始，初中实行划片招生、电脑派位。高中招生名额按比例分配到各初中。你们要做的不是守着存量，而是创造增量——帮助薄弱学校提高质量，让更多孩子享受优质教育。”
张伟还想争辩，苏瑾摆摆手：
“张校长，我知道你有顾虑，但改革必须推进。如果你不愿意带头，我可以换一个愿意带头的校长。”
这话很重。张伟脸色变了变，最终点头：
“我...我服从安排。”
第二个阻力来自既得利益群体。
一天晚上，苏瑾接到一个电话，是省里某位领导的秘书：
“苏书记，听说平江在清理编外教师？我有个亲戚在一中代课多年，教学水平很好，能不能照顾一下？”
“刘秘书，清理编外教师是为了规范教师队伍。所有教师必须持证上岗，通过统一招聘。您亲戚如果符合条件，可以参加考试，我们一视同仁。”
“苏书记，通融一下嘛......”
“对不起，原则问题不能通融。”
苏瑾坚定地说，“教育公平要从我们自身做起。今天我通融一个，明天就有十个、百个。最后改革就成了空话。”
电话那头沉默片刻，挂了。
类似的招呼，苏瑾一周接了十几个。
有要学位的，有要编制的，有要职称的。
她一律回绝，并在教育局设立了“说情登记簿”，所有打招呼的记录在案。
压力最大的，是清理校外培训机构的整顿。
平江的校外培训市场混乱：无证经营、超标教学、虚假宣传、高额收费，甚至有些培训机构与学校老师勾结，课上不讲课下讲。
以上是 陆逸道人 创作的《官路扶摇：女书记》第 61 章 第61章 革弊启新。本章内容来自 都市026书院，请支持陆逸道人原创。